Di sebuah ruangan sederhana berukuran lima kali tujuh meter, seorang anak duduk memandangi layar ponselnya dengan seksama. Ia menyimak penjelasan pelajaran matematika dari sebuah aplikasi berbasis kecerdasan buatan. Wajahnya serius, jemarinya sesekali menyentuh layar untuk menjeda atau mengulang bagian yang belum dipahami.
Tak ada guru di depannya, tak ada papan tulis, tak ada kapur yang mengotori tangan. Tapi pelajaran tetap berlangsung—hening, pribadi, dan terasa dekat. Di situlah kita mulai menyadari: pendidikan sedang berubah, dan AI adalah bagian besar dari perubahan itu.
Kehadiran Artificial Intelligence dalam pendidikan bukan lagi gagasan futuristik, melainkan kenyataan yang kini ada di hadapan kita—nyata, menyusup ke dalam kurikulum, perangkat belajar, bahkan cara kita memahami proses belajar itu sendiri.
AI tidak datang sebagai tamu istimewa yang membuat keramaian. Ia datang seperti embun yang turun menjelang pagi: pelan, senyap, tapi menyegarkan. Sistem pembelajaran daring kini mampu memetakan pola belajar siswa, menyesuaikan materi dengan tingkat kemampuan masing-masing, dan memberikan evaluasi instan tanpa perlu menunggu tumpukan kertas ujian.
Anak-anak yang sebelumnya kesulitan memahami pelajaran kini mendapat pendampingan yang terasa personal. AI berbicara kepada mereka dalam suara yang bisa dipilih, dengan bahasa yang bisa disesuaikan, dan penjelasan yang bisa diulang sesering mungkin tanpa lelah. Bahkan ketika malam telah larut dan orang tua sudah terlelap, AI tetap siap menemani proses belajar tanpa keluhan.
Namun, AI bukan hanya hadir untuk siswa. Di balik layar, para guru pun mulai merasakan kehadirannya. Dulu, guru harus menghabiskan berjam-jam untuk menyusun soal ujian, mengoreksi jawaban, dan membuat laporan perkembangan siswa secara manual. Kini, dengan sistem yang terintegrasi, sebagian besar pekerjaan administratif itu bisa dilakukan secara otomatis.
Bukan berarti guru menjadi tidak berguna, justru sebaliknya: AI memberi ruang bagi guru untuk kembali pada hakikatnya—sebagai pendidik, pembimbing, dan penginspirasi. Guru kini bisa lebih fokus menciptakan suasana kelas yang menyenangkan, membangun kedekatan emosional dengan siswa, dan merancang metode pembelajaran yang kreatif.
Namun di balik cahaya kemajuan, selalu ada bayang-bayang yang perlu diwaspadai. Penggunaan AI dalam pendidikan berarti juga membuka akses yang sangat luas terhadap data pribadi siswa. Setiap klik, setiap waktu yang dihabiskan untuk memahami soal, setiap jawaban yang diberikan—semuanya terekam dan diolah menjadi statistik pembelajaran. Pertanyaannya, siapa yang memiliki data itu? Siapa yang mengendalikan algoritma yang menentukan materi apa yang harus diberikan kepada siswa? Apakah siswa dan orang tua memahami bagaimana sistem itu bekerja?
Kekhawatiran ini tidak boleh disepelekan. AI, secerdas apa pun, tetap merupakan alat. Dan seperti semua alat, ia bisa digunakan untuk kebaikan, tapi juga bisa disalahgunakan. Dalam konteks pendidikan, transparansi, etika, dan keamanan data harus menjadi pilar utama.
Siswa bukan sekadar pengguna, melainkan manusia yang haknya harus dilindungi, terutama dalam hal privasi dan akses yang adil. Teknologi tidak boleh menjadi jurang pemisah antara mereka yang mampu dan mereka yang tidak.
Ada juga kekhawatiran bahwa AI akan menggantikan peran guru. Ini adalah ketakutan yang wajar, tetapi kurang tepat. AI bisa membantu menjelaskan rumus, memperbaiki grammar, bahkan membuat ringkasan bacaan.
Tapi AI tidak bisa merasakan kegelisahan seorang siswa yang duduk termenung di pojok kelas. AI tidak bisa memahami getar suara ketika siswa berkata, “Saya tidak bisa.” Ia tidak bisa memberikan pelukan, tidak bisa menatap penuh empati, dan tidak bisa menyemangati dengan kalimat, “Kamu pasti bisa, Nak.”
Pendidikan adalah soal hubungan antar manusia. Ia tidak berhenti pada pemahaman materi, tapi menyentuh ranah emosi, nilai, dan karakter. Di sanalah peran guru menjadi tak tergantikan. Justru dalam dunia yang semakin digital, kehadiran guru yang manusiawi menjadi lebih penting dari sebelumnya.
AI sebaiknya menjadi alat bantu, bukan pengganti. Ia bisa menjadi asisten setia yang membantu guru menyusun materi, memetakan kebutuhan siswa, dan menyediakan sumber belajar yang lebih kaya. Tapi tetap, manusia adalah nahkoda dari proses belajar itu sendiri.
Kita juga perlu meninjau ulang arah kurikulum. Jika AI bisa menjawab soal-soal faktual dalam hitungan detik, mengapa kita masih menguji hafalan? Bukankah sudah saatnya pendidikan berfokus pada kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, kreativitas, dan empati? Nilai sejati dari seorang pelajar bukan lagi terletak pada seberapa cepat ia mengingat informasi, tetapi seberapa dalam ia memahami dan mampu menggunakannya dalam kehidupan nyata.
Di masa depan yang tak lagi jauh, ruang kelas mungkin akan berbentuk digital. Buku bisa tergantikan oleh perangkat pintar, dan guru bisa berkolaborasi dengan sistem yang memahami ritme belajar setiap murid. Tapi satu hal yang harus tetap dijaga: jiwa dari pendidikan itu sendiri. Sebuah jiwa yang tidak bisa diprogram, tidak bisa diunduh, dan tidak bisa diotomatisasi.
Dan pada akhirnya, AI bukan akhir dari cerita pendidikan. Ia adalah alat bantu untuk membuka babak baru—babak di mana setiap anak punya kesempatan yang lebih adil, setiap guru punya peran yang lebih bermakna, dan setiap proses belajar menjadi lebih manusiawi. Sebab meski algoritma bisa memprediksi, hanya manusia yang bisa memahami. Dan selama kita masih percaya bahwa pendidikan adalah tentang hati dan pikiran, AI akan tetap menjadi kawan, bukan lawan.(*)
